2024年8月，对宣红来说是一个笨重的月份。其时他分离广东的亲一又，背上行囊，来到大苗山。当作东西部配合国度“组团式”西宾帮扶的遴派校长，他接过了融水苗族自治县民族高级中学校长的担子。

▲宣红走进教室“排闼听课”

“第一堂课，比我设想的更千里重”

宣红对融水的第一印象，是大山。车子在公路上绕了很久，才看到县城的轮廓。但走进这座“自然氧吧”，他诧异的不仅仅山净水秀，校园里，学生们行走如风，见了他个个主动问好；教室里，书声琅琅，孩子们危坐恭候憨厚上课。“惜时如金，相等有划定”，这是他最深的初印象。

但是，这份好感很快被推行冲刷。融水民族高中，是一所“被大山困住”的学校，受地域、师资、办学理念、硬件要求等身分制约，这所当地的鄙俚高中耐久靠近着发展瓶颈。

到任后，宣红莫得急着烧“走马到任三把火”，而是搬个小板凳，走进课堂。他坐在教室终末一转，和学生沿途听了一节数学课。讲台上，憨厚讲得卖力，可讲台下不少学生却主张迷濛。

课后他问一个学生：“听得懂吗？”

学生折腰搓入部属手指，小声说：“有点难。”

那一刻，宣红心里很不是味说念。

从那以后，排闼听课成了他的常态。两个多月的时辰里，他听了六十多节课，开了十几场谈话会，和憨厚们聊素养，还和孩子们沿途同桌吃饭。他要极少极少摸明显，这所学校的“病灶”到底在那儿。

最难忘的，是一位从教二十多年的老教师对他说的话：“校长，我们不怕苦，生怕我们的孩子走出去，比别东说念主矮一截。”这句话像针相似扎在宣红心上，也成为他自后系数改进的原能源。

在宣红埋头调研的那段日子里，融水民族高中党委文告莫宝坚耐久在缄默不雅察。他坦言：“宣红同道来的技巧，我们充满期待，但也有记念，毕竟是外地东说念主，不了解融水。但仅两个月的时辰，他就对全校系数部门和学科组作念了全面调研，不错说比一些土产货东说念主更了解这所学校。他带来的不仅是广东的训导，更是一种求实的精神。”

▲宣红在学校课间操时巡视学生情况

“改进，从来不是含糊以前、别辟门户”

莫宝坚的这番话并非客套，宣红用脚步丈量出来的调研论述，最终凝结成一份《融水民高西宾质料晋升行动谋略》，建树了“质料晋升、队伍开发、惩处优化”三大中枢帮扶想路。他深知，一所学校要确切编削，不成只靠“输血”，必须“造血”。

他作念的第一件大事，是引申“三段六步”想维导学素养模式。改进从来齐进犯易。有老教师迎面质疑：“校长，我们基础这样薄弱，搞这种想维导学，孩子跟不上怎么办？”也有老教师认为传统讲练联贯更保障。

宣红莫得急着反驳。他耐烦泄露：“改进不是含糊以前、别辟门户，而是完善翻新，编削学习步地，给孩子们一根‘垂纶竿’，熏陶他们怎么想考。如若有用，我们就引申；如若不行，包袱我来担。”

宣红坚捏每周排闼听课，听完就和憨厚沿途评课、磨课。引申“三备三研”集体备课轨制，要求每一堂课齐进程“个东说念主初备→集体研备→个东说念主复备”三轮打磨。他带着帮扶团队的憨厚们，和土产货80余名主干、后生教师逐一结对，通过集体备课、同课异构、课题共研，把广东的先进素养理念极少极少“翻译”成苗乡憨厚听得懂、用得上的行动。

两年来，融水民族高中累计有50名教师在各级素养竞赛中获奖，5名教师晋升高级职称、2名教师晋升正高级职称，终明显学校高等次师资的历史性冲突。

“苗乡的孩子，值得最佳的西宾”

融水是多民族聚居地，许多孩子来自偏远山村，家庭经济坚苦。依托粤桂配合平台，宣红积极争取各方资源，公益资金5万元缔造校园奖学金、广发期货有限公司粤桂配合助学基金累计参加10万元用于奖教奖学、西工大捐赠15万元史籍、廉江8校与融水签约结对帮扶……在他的多方奔跑下，一项项帮扶举措、一笔笔爱心资源，延绵不竭地积聚到融水民族高中。

粤桂配合8年来，广东累计遴派68名教师到融水轮岗支教，融水遴派到廉江挂职、跟岗学习113东说念主，累计开展教师培训12期、参训教师达2500东说念主次。帮扶学校还针对融水骨子需求，定向捐赠西宾物质贪图186万元。累计和谐落实600余万元帮扶资金，用于新建笼统楼、更新素养开导、升级校园要领。

▲廉江援建艺体楼

硬件上来了，软件也不成落下。宣红联贯地域特质，打造了“艺体+苗文化”特质校本育东说念主体系，把抛绣球、技击操等民族传统体育形势融入课堂。他说：“苗乡的孩子要有苗乡的根，也要有走出去的翅膀。”

2025年4月，融水民族高中获评“自治区一星级特质鄙俚高中”。这块牌子千里甸甸的，对学校，是几十年办学积淀的“成东说念主礼”；对宣红个东说念主，他更平安把它看作一张“期中试验卷”：“获利仅仅暂时的，我更敬重的，是孩子们脸上那份自信，是憨厚们眼中那份奔头。”

▲融水民族高中获评“自治区一星级特质鄙俚高中”

“值不值得？苗乡的孩子说了算”

有东说念主问宣红：“从广东来融水这样远的场合，这两年值不值得？”

他答：“值不值得不是我说了算，是那些考上大学的孩子、那些成长起来的憨厚、这所学校的将来说了算。一个东说念主的两年，可能编削不了太多，但如若能影响几十个憨厚、几百个孩子，那这棵树苗，早晚会长成一派林子。如若再给我一次礼聘的契机，我还会来。因为这里的孩子需要我，这里的憨厚需要我，这片地皮需要我。”

如若有一天要离开融水，他最想留住三样东西：“一套合乎苗山孩子的素养行动，一支带不走的优秀教师队伍，还有一股劲儿，即是我们苗乡孩子不比任何东说念主差的那股自信。我但愿将来无论他们走到那儿，齐能挺直腰杆说‘我是融水民高毕业的。’”

在苗乡的讲台上，宣红不是第一个来的，也不会是终末一个。这两年，他用脚步丈量了融水民族高中的每一个边缘，用由衷焐热了每一位师生的心欧洲杯体育，他像一位西宾摆渡东说念主，从珠江之畔来到大苗山深处，把学问和但愿一桨一桨地划向更远的此岸。